>> ¿Alguna vez te has preguntado si, después de escribir, estudiar o discutir ideas con una inteligencia artificial, sigues pensando exactamente igual que antes?
La Revista Análisis invita a la comunidad académica a explorar cómo la inteligencia artificial está cambiando la manera en que aprendemos, nos relacionamos y nos pensamos a nosotros mismos, a través de una convocatoria de artículos para su Monográfico 2027-1, que recibirá trabajos hasta el 16 de octubre.
En la actualidad, la inteligencia artificial es usada como una herramienta para realizar una multiplicidad de labores cotidianas, incluidas las de clase, como resumir lecturas, corregir ensayos, traducir y conversar a cualquier hora. Pero detrás de esta normalización surge una inquietud más profunda: ¿Qué sucede con las personas que aprenden y enseñan a su lado?.
Esa es la pregunta que pone sobre la mesa la Revista Análisis, la publicación semestral de la Dirección de Humanidades de la Universidad Santo Tomás, un espacio dedicado a compartir reflexiones teóricas, resultados de investigación, traducciones y reseñas sobre cuestiones filosóficas, artísticas, históricas, políticas, culturales y educativas.
Para su volumen 59, número 112, la revista abrió la convocatoria del monográfico 2027-1, titulado "Humanidades, educación e inteligencia artificial, nuevas preguntas sobre la subjetividad". La propuesta va más allá de preguntar qué hace la IA en las aulas y en las humanidades ya que busca explorar cómo su presencia reconfigura la manera en que nos vemos, nos vinculamos con otros y damos sentido a nuestra propia existencia, entendiendo a la IA como un dispositivo cultural que repercute en nuestras formas de pensar.
De esta manera, el monográfico se detiene en cuatro ideas centrales: La subjetividad, entendida como una construcción histórica, relacional y situada, atravesada por prácticas, discursos, afectos y mediaciones tecnológicas. La intersubjetividad, esos vínculos que hacen posibles el reconocimiento mutuo, el diálogo y la construcción compartida de significado en la educación. La identidad de docentes, estudiantes, investigadores y comunidades académicas, que se pueden tensionar o transformar. Y, en esencia, la idea de lo humano en tiempos de creciente automatización.
Las puertas están abiertas para trabajos desde las humanidades, la educación, la psicología, la filosofía, la pedagogía y otras disciplinas afines en torno a los siguientes ejes:
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Inteligencia artificial y construcción de subjetividad.
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Relación humano-máquina en contextos educativos.
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Impacto de la IA en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
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Humanidades digitales, ética y formación humanista.
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Intersubjetividad, identidad y mediaciones tecnológicas.
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Agencia, autonomía y pensamiento crítico en entornos mediados por IA.
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Riesgos de deshumanización, vigilancia o estandarización en educación.
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Inclusión, accesibilidad y justicia educativa en la era de la IA.
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Nuevas formas de lectura, escritura, creatividad y producción simbólica.
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Tensiones entre automatización, interpretación y sentido en las humanidades.
Si quieres participar, los trabajos deben enviarse a través de su plataforma, donde se encuentran registradas las directrices de entrega. La recepción de trabajos cierra el 16 de octubre de 2026 y será evaluada por pares expertos, con respuesta a los autores hasta el 13 de noviembre, con miras a la publicación en enero de 2027.
Puedes resolver tus inquietudes através de revistaanalisis@usta.edu.co, con el asunto "Duda sobre Monográfico 2027-1".