En la facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás se adelanta actualmente una investigación que aporta una perspectiva pertinente y poco explorada al campo de la educación inclusiva en Colombia. El estudio, titulado “Narrativas desde la enseñanza en condición de discapacidad visual en el entorno bilingüe”, se centra en la experiencia del docente de inglés con discapacidad visual en contextos educativos bilingües, un sujeto que ha tenido escasa visibilidad en la producción académica sobre inclusión y enseñanza de lenguas.
La propuesta es desarrollada por Edwin Cerpa Vanegas, Olga Patricia Moreno Rodríguez y Yady Constanza Salcedo Duarte, estudiantes de la Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje. Su trabajo se orienta al análisis de experiencias, prácticas pedagógicas y necesidades que configuran el ejercicio docente en esta condición. Aunque la investigación se encuentra en proceso, su planteamiento ya evidencia una contribución relevante, al proponer una lectura distinta de la inclusión educativa y ampliar los marcos tradicionales desde los cuales se ha abordado este campo.
Mientras gran parte de los estudios se ha concentrado en la inclusión de estudiantes con discapacidad, esta investigación dirige la atención hacia el docente, reconociéndolo como actor fundamental en la configuración de los ambientes de aprendizaje. Este enfoque permite examinar la inclusión desde las condiciones reales en las que se ejerce la docencia, más allá del acceso y la permanencia del estudiantado. De este modo, se amplía la comprensión del fenómeno y se incorpora una perspectiva que articula práctica pedagógica, contexto institucional y experiencia profesional.
En este marco, se pone en evidencia la distancia entre los lineamientos normativos y las prácticas institucionales. La disponibilidad de recursos accesibles, la formación docente específica y la adecuación de los entornos educativos siguen siendo aspectos que requieren fortalecimiento para garantizar condiciones efectivas de equidad. Estas limitaciones no solo afectan el ejercicio profesional de los docentes, sino que también inciden en la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos diversos.
El estudio adquiere especial relevancia al situarse en el ámbito de la educación bilingüe, donde la enseñanza del inglés implica dinámicas particulares de interacción, mediación pedagógica y uso de materiales. Este contexto permite cuestionar enfoques tradicionales y abrir la discusión sobre la manera en que se diseñan y desarrollan los procesos de enseñanza en escenarios diversos. Así, la investigación contribuye a repensar los ambientes bilingües desde una perspectiva más amplia y contextualizada.
Entre los elementos centrales de la investigación se encuentra la incorporación de enfoques multisensoriales, que amplían las formas de acceso al conocimiento mediante la articulación de canales auditivos, táctiles y kinestésicos. Esta perspectiva no se plantea como un ajuste complementario, sino como una forma de reconfigurar las prácticas pedagógicas desde una comprensión más amplia de la experiencia de aprendizaje. En este sentido, se reconoce el valor de la diversidad sensorial en la construcción de procesos educativos más inclusivos.
Desde esta aproximación, la inclusión se entiende como una transformación de las prácticas educativas y de las condiciones institucionales que las sostienen. El énfasis se desplaza de la adaptación del individuo hacia la necesidad de que los sistemas educativos respondan de manera coherente a la diversidad. Esto implica revisar no solo los recursos disponibles, sino también las concepciones pedagógicas y las dinámicas que estructuran la vida académica.
El alcance de esta investigación radica en su capacidad para aportar a la comprensión de la educación bilingüe desde una perspectiva inclusiva, incorporando la experiencia docente como fuente de conocimiento. Sus resultados pueden contribuir a la reflexión académica, a los procesos de formación docente y al fortalecimiento de prácticas educativas más equitativas. De esta manera, se proyecta como un aporte significativo para la construcción de entornos educativos más accesibles y pertinentes.